LA ESCRITURA DE GRUPOS CONSONANTICOS: IMPLICACIONES EN LA IDENTIFICACION DE LA DISLEXIA

F+Serrano+(1)+(2), S+Defior+(1)

(1)Facultad de Psicologia, Universidad de Granada, España
(2)Peabody College, University of Vanderbilt, USA

Introducción: El estudio del desarrollo de la escritura debería tener en cuenta la influencia de factores como la estructura lingüística de los items que se utilizan en las investigaciones. Por ejemplo, ciertas estructuras silabicas como el grupo consonantico (CCV) ocasionan dificultades en las primeras etapas del aprendizaje.
Este trabajo estudia las habilidades de escritura en niños con dificultades en el lenguaje escrito, centrandose en la escritura de grupos consonanticos (GC), una estructura que require adecuadas habilidades de descodificación fonológica.
Objetivo: Investigar la influencia de la estructura linguistica sobre la ejecución escritora de niños disléxicos, teniendo en cuenta sus problemas fonológicos.
Método: 31 niños disléxicos fueron comparados con 31 niños de su misma edad cronológica y 31 de su misma edad lectora, sin dificultades lectoras (diseño edad lectora equivalente). Se administro un dictado que incluía palabras y pseudopalabras, con y sin grupo consonántico. Se utilizaron palabras de distinta frecuencia lexica (alta, media y baja).
Resultados: Se encontraron mayores porcentajes de error al escribir las palabras y pseudopalabras con grupo consonántico, frente a las simples, en los niños dislexicos, tanto en comparación con los niños de su misma edad cronológica, como de su misma edad lectora.
Conclusiones: Los niños con dificultades del lenguaje escrito presentan un problema específico en la escritura de los grupos consonánticos, a pesar su estructura ortográficamente consistente. Esta dificultad se explicaría a partir de sus deficitarias habilidades fonológicas.
Se cuestiona el tipo de ítems que se utilizan en la identificación y diagnóstico de los problemas de los disléxicos.