ESTUDIO ATENCIONAL EN NIÑOS CON RIESGO EN LOS PRINCIPALES RASGOS DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH)

M.T. Daza González, N. García Giménez

Departamento de Neurociencia y Ciencias de la Salud. Universidad de Almería.

INTRODUCCIÓN: El TDAH se caracteriza por un patrón persistente de Inatención y/o Hiperactividad-Impulsividad, que es más frecuente y grave que el observado habitualmente en sujetos de un nivel de desarrollo similar. OBJETIVO: El presente trabajo pretende analizar los posibles déficit atencionales en niños con riesgo en los dos rasgos principales del TDAH (desatención e hiperactividad-impulsividad). MÉTODO: Participaron un total de 53 niños de entre 7 y 10 años. Mediante la escala EDHA los niños fueron clasificados en cuatro grupos: H (niños con riesgo en el rasgo Hiperctividad-Impulsividad); DA (niños con riesgo en el rasgo de Inatención); H+DA (niños con riesgo en los rasgos Hiperactividad-Impulsividad e Inatención); y C (niños sin riesgo en los rasgos del TDAH). Para la evaluación de la atención, se parte del modelo atencional de M. Posner, el cual defiende que la atención no puede ser considerada como una entidad unitaria, sino como un sistema multicomponencial donde al menos pueden distinguirse tres redes atencionales disociables funcional y anatómicamente: la red de Alerta, Orientación y Control Ejecutivo. Se utilizó una versión del Attention Network Test, una tarea experimental de orientación atencional (versión adaptada para niños del paradigma de “costes y beneficios”) y una versión informatizada de la tarea Stroop. RESULTADOS: Los grupos de riesgo mostraron un patrón diferencial en el funcionamiento de las redes atencionales en comparación con el grupo control. CONCLUSIONES: Estos resultados son congruentes con la hipótesis que defiende que en los diferentes subtipos del TDAH subyacen déficit atencionales diferentes y específicos.